2026年2月，毕节市金沙县义务教育优质均衡发展创建工作全面启动，县委书记李涛强调，要以对历史、对人民高度负责的态度，确保创建目标如期实现，努力交出一份让党和人民满意的优异答卷。这份底气，来自金沙深耕多年探索出的城乡教育共同体“金沙方案”。
集中调度 高位推动
2026年2月13日，金沙县召开义务教育优质均衡发展创建工作启动会，全面动员并启动县域义务教育优质均衡创建工作，拉开毕节市县域义务教育优质均衡创建的帷幕。会议明确，推进义务教育优质均衡县创建，不仅是落实教育优先发展战略的重要任务，也是顺应时代潮流、回应人民群众期盼的必然要求。
在“十五五”教育专项规划中，金沙按照“1+6”框架——一个教育专项规划和学前教育、义务教育、高中教育、职业教育、特殊教育及教研院发展六个具体规划，锚定义务教育优质均衡发展目标，规划教育项目481个，总投资13.28亿元。2026年2月，金沙县正式申报参加“义务教育优质均衡发展县”国家评估认定。
随着国家级评估节点的逼近，金沙正以“抢机遇、固基础、抓突破、强职教、促均衡、提质量”的实干姿态，倒排工期、挂图作战，把每一件教育实事朝着优质均衡的方向往前提、往实抓。
硬件提质 破解瓶颈
金沙县茶园中学曾是金沙农村教育的痛点——容量不足、设施陈旧。2025年9月，作为“十大民生实事”之一的金沙县茶园镇初级中学迁建项目竣工投用，总投资6766.55万元，新校占地面积达40006平方米，设立18个教学班，可容纳900名学生，服务范围覆盖茶园全镇及毗邻乡镇。新教学楼的教室里装配了先进的教学一体机，从“空间局促”到“宽敞明亮”，这里的变迁成为金沙以民生为底色布局教育资源的生动缩影。
茶园中学的变化并非孤例。2025年，红光中学、水碾学校等多所新校同步竣工投用，金沙教育项目系统性覆盖了学前及基础教育资源网络，新增优质学位27490个。“十四五”期间，全县累计投入4.5亿余元实施新建、改扩建教育项目，新增学位17400个，新城区新建投用义务教育学校5所，历史性化解了老城区学位供给困局。
资源下沉 共享办学
如果硬件是基石，资源下沉就是打通城乡教育壁垒的关键一招。
2025年初，以金沙教育研究院附属教育集团校为核心校，“1所领航校+5所乡镇中心校+5所村点校”的“1+5+5”城乡教育共同体建设项目正式签约。这个模式打破优质资源的“孤岛效应”，通过领航校对乡村种子校实现管理互通、师资共育、资源共享。同年，金沙三所学校还以跨校“青蓝工程”师徒结对的形式，为城乡教育均衡发展注入了新动力。目前，“1+5+5”共同体在全县织起了一张立体的城乡教育帮扶网。
2026年3月，从“薄弱”到“优质”的故事在太平乡初级中学上演。这所山区初中曾面临师资结构失衡的困境，音体美等课程一度缺乏专任教师，教学设备多年未曾更新。借力优质均衡创建的东风，短短一年内，学校迎来翻天覆地的变化：标准化足球场投用、食堂拔地而起、老旧多媒体设备全部替换为全新教学一体机，音体美等专任教师全部配齐，县级以上骨干教师达到7人。不仅是这所学校，在优质均衡创建的推动下，更多薄弱学校的实验室、计算机教室等基础设施全面升级，配齐了所缺学科教师，教学质量稳步提升。
机制改革 激活内力
资源下沉解决的是“输血”问题，长远发展更需要激发乡村学校的“造血”能力。
针对乡村学校所缺“管理是里”的痛点，“1+5+5”共同体建立常态化联动机制，让城区领航校与乡村种子校在管理互通中实现同频共振。平坝镇中心学校加入共同体后，在集团三小领航帮扶下，从管理粗放的困境中走出，依托平坝镇“秀才之乡”的历史文化底蕴，重新梳理了“习惯育人、环境育人、活动育人”的办学理念，校园人文氛围显著提升。大田乡中心学校则在集团一小的精准帮扶下，不仅建成硅PU篮球场、完成综合楼加固维修，还系统修订了教学管理、教师考核等规章制度，推行学生自主管理等做法，实现“软硬兼修”。这种持续的深度互动，让城乡学校真正实现了“双向奔赴”。
共同体每学期还派出不低于教师总数40%的人员到领航校跟岗学习，开展教学观摩、联合教研、名师讲座等丰富活动，并探索跨校走教等模式，精准缓解乡镇及村小音体美劳等学科教师结构性短缺的困境。
从金沙县茶园中学迁建的硬支撑，到“1+5+5”共同体的软联通，从太平太平乡初中的蝶变，到管理机制改革的深层激活，金沙正以实际行动，让更多乡村孩子在家门口享受优质教育的愿景，一步步变成触手可及的现实。“我们将充分发挥教育集团资源优势、品牌优势，大力推进义务教育阶段‘优质均衡’，努力实现优质教育资源向乡镇及村（点）校辐射，使农村孩子在家门口也能享受优质教育。”金沙县教育局义务教育优质均衡创建专班相关负责人说，现在，这幅优质均衡的蓝图正在金沙大地上徐徐铺展。