新京报讯（记者冯琪）“AI技术的发展，让我们看到‘教育不可能三角’有了更大的实现空间。”5月12日，在2026世界数字教育大会上，好未来集团执行总裁位晨参与平行会议，就AI赋能教育话题进行分享。
一直以来，教育界认为在“大规模、高质量、个性化”之间存在一个“不可能三角”。位晨指出，好未来用AI服务学生、九章大模型、“师承万象”进入北京60多所公立学校……这些实践实际上已经在回答“AI解决教育不可能三角”这个命题。
位晨表示，好未来作为一家科技教育企业，在技术研发和应用上起步比较早，也一直在持续投入，近几年更加积极地探索AI+教育的技术和应用。在老师侧，好未来做了“九章爱学”智慧教育整体解决方案。位晨介绍，其中的“九章老师”，是专门为学校教师开发的AI助教，目前已经有相当规模的教师用户在自发地使用。
“再先进的工具，如果老师不会用、不愿用，就只能是办公室里的摆设。”位晨说，九章老师是直接把AI技术和智能体嵌入到老师的日常工作流中，它提供的工具都是老师们日常高频需要的，备课、出题、阅卷、批改作业……让老师在真实使用中自然而然地学会与AI协作，在这个过程中，潜移默化地实现了教师人工智能素养的提升。“老师们会感受到，AI是来帮助他们提效和减少重复劳动的，让他们可以有更多精力去从事育人的工作。”
在学生侧，好未来的目标是，通过技术和产品，帮助孩子成长为适应未来时代的、有创造力的人。如何让AI帮助学生学会提问，而不仅仅是给答案？对此，位晨认为，提问其实是孩子的本能。好奇心不需要“教”，它需要的是呵护和接住。AI在这方面有独特优势——它永远在线、永远有耐心。孩子会更放松，更敢问。
“所以我们做的是，让技术产品满足学生随时随地提问的需求。”她透露了一个数据：现在AI可能每年要回答“上亿个为什么”。2025年，学而思学习机的AI助手小思，就回答了1.8亿次孩子的问题，技术让“随时随地可以问”这件事真正实现了。
但光能提问还不够，更进一步就是怎么问、问什么。位晨指出，这方面发挥作用的就不只是AI了，好未来希望是从更广的维度去培养孩子的提问能力。比如学而思的科学素养产品，有大量科学实验、动手搭建类的课程，在互动式、创造式的教学过程中，科技素养的积累、动手能力的提升、提出问题的深度，这几个方面同步实现。“帮助孩子更好地提问，其实就是帮他们成长为主动的学习者，成为具备综合素养和探索能力的人。”